Đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: Bài toán không dễ giải

Trường mầm non Hợp Lý, huyện Triệu Sơn có 318 học sinh với 12 nhóm lớp nhưng chỉ có 8 phòng học. Vì không đủ phòng học nên nhà trường đành phải ghép các nhóm tuổi lại thành một lớp, với sĩ số lên đến 45, 50 cháu. Không chỉ thiếu phòng học, nhà trường còn chưa có khu hiệu bộ và các phòng chức năng.

Cùng chung tình cảnh thiếu cơ sở vật chất, hiện nay trường THCS Tân Thành, huyện Thường Xuân mới chỉ có đủ 8 phòng học, còn khu hiệu bộ và các phòng chức năng như thư viện, phòng thực hành Lý - Công nghệ, Hóa sinh, tin học, phòng nhạc đều thiếu. Bên cạnh đó các thiết bị dạy học của nhà trường gần như chỉ để trong kho.

Theo thống kê trên địa bàn toàn tỉnh còn thiếu 1.042 phòng học và có 3.975 phòng học đã xuống cấp ở cả 3 bậc học mầm non, tiểu học và THCS cần được đầu tư xây dựng mới. Đối với các đồ dùng, thiết bị dạy học chỉ đáp ứng 73% nhu cầu dạy và học. Khó khăn nhất là ở các điểm lẻ mầm non, tiểu học, tỷ lệ nhóm, lớp được học ở phòng học kiên cố có đủ thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đạt thấp.

Hạn chế về cơ sở vật chất được Sở Giáo dục và đào tạo xác nhận là một trong những yếu kém cơ bản cần được khắc phục ở các nhà trường. Đầu việc đã rõ, nhưng giải quyết thế nào thì  không chỉ bằng sự nỗ lực của ngành là đủ. Trong khi việc xây dựng thêm trường, phòng học ngoài vấn đề kinh phí còn đang gặp phải những khó khăn khác.

Theo tính toán, để đầu tư xây dựng đủ cơ sở vật chất trường, lớp học phải cần nguồn vốn lên đến gần 18 nghìn tỷ đồng. Trước vấn đề nguồn kinh phí từ Trung ương, địa phương dành cho đầu tư cơ sở vật chất giáo dục còn nhiều khó khăn, các địa phương cần đẩy mạnh việc xã hội hóa, gắn xây dựng trường học với xây dựng nông thôn mới, kêu gọi hỗ trợ từ các doanh nghiệp, đơn vị đầu tư, nhằm huy động tối đa sức mạnh của cả cộng đồng cùng quan tâm và chăm lo cho sự nghiệp giáo dục.

Cẩm Thơ - Sỹ Thảo